第三章（2 / 2）

写不出这篇文章。他的能力并非像我们所看到的。他在隐藏着自己的实力。为什么？以这篇文章来看，他不应该是考‘鸡蛋’的学生。为什么他不做功课，不把试考好？我很担心他。到底发生了什么事？”

陈俊老师问：“哦？你确定这是他写的？”

黄老师说：“这是志荣的笔迹。不信，你看这个，这是他平日的作业簿。你手上的这张纸是我亲眼看他从作业簿上撕下来的。对照一下，不难发现都是同一个人写的。”陈俊老师拿起志荣的作业簿和手上的那张纸对照，的确，笔迹果然是一样的。

黄老师说：“我觉得他有心事解不开。这个孩子的内心世界是一个怎样的世界？家庭对一个孩子是多么的重要，而他偏偏没有家庭的温暖。没有父爱，也没有母爱。这一定对他造成很大的伤害。”

陈俊老师皱了眉头，点点头说：“他的反应和想法好像很负面。”

黄老师担心地说：“对啊！我真的很担心他，万一他想不开……自杀……怎么办？”

陈俊老师看着黄老师：“你也太夸张啦！应该还没严重到要自杀。但是，的确需要多留意他，多关心他。”

黄老师说：“我不是夸张。我曾经读过一份报导说：日本东京学艺大学与神户市一家制药公司，在东京的公立中学里做了一次心理问卷调查。在接受调查的?163?所学校中，有‘患抑郁症学生’的学校占?373?，有‘患心理疾病学生’的学校更是高达?987。而且近一半以上受访学生承认，自己在过去?3?年中有过自杀倾向，也曾找心理咨询师辅导过。我们不可以掉以轻心啊！”

陈俊老师接着说：“其实，志荣的入学记录也没有什么特别，就像成成所说的，他跟外婆住在一起，也是外婆帮志荣报名的。我可以把志荣地址抄下来给你。”

黄老师说：“谢谢。等义卖会后，我想去做个家访。”

陈俊老师也认同说：“也好。我和你一起去。我也想多了解他。毕竟他也是我的学生。看看我们可以如何帮他。”

黄老师说：“太好了！”